作者：陈龙海（华中师范大学文学院教授）
数字化的年代浪潮席卷了地球村的每个旮旯。一时之间，从商业模式、文明产业，到人们的生活方法、信息沟通，乃至阅览习气、审美需求和文明表达等等，都在发作全面、深入的改变。在此布景下，汉字运用的全新环境业已构成，汉字走向数字化成为必定。
当书法走进电脑
多样化数字化汉字进入电脑，极大地丰厚了汉字宗族的风格类型，打破了长期以来以宋体、仿宋、楷体、黑体、新魏等为代表的“印刷体”一统汉字全国的格式。这不管关于日常用字，仍是基础教育、出书印刷、辞书编纂、信息处理、传媒影视等都赋有积极含义。
最早开发并进入电脑字库的是闻名书法家任政先生的行楷，即常见的“华文行楷”。“任体”进入电脑而被数字化，是一次成功的开发，或可作为书法与数字化密切携手的标志。嗣后，舒同先生、启功先生的书法也成为数字化汉字。此外，还有徐静蕾、井柏然、韩寒等明星的字也被开发为字库。古代书法家的字体开发，现在已进入电脑的有王羲之、颜真卿、柳公权、米芾、赵佶（瘦金体）、张裕钊等。以手书体为蓝本开宣布数字化中文字体，含义特殊。
其一，凭借互联网的无限渠道，能够用最方便的方法、最宽广的通道来宏扬博学多才的我国书法传统，展现汉字的艺术美。人们能够垂手可得地与古代书法经典密切触摸，其直观性、广泛性、日常性是其他方法所无法比拟的。
其二，极大地丰厚和美化了出书印刷、信息处理、媒体用字和影视制作等。汉字字体从原先单一的“印刷体”逐步走向多样与多元，习惯了当代人们多元化的生活方法和多样性的审美兴趣。
其三，以汉字为载体的我国文明在参加世界文明对话和沟通中，更能显示我国风格、我国气度和文明自傲。
手书体有损标准
除古今闻名书法家的书迹进入电脑外，渐渐的变多类型的数字化汉字也随之呈现。这些手书体一夜之间便充满于互联网上，遍及城乡各个旮旯，其运用频率之高，真实令人始料未及。而正是这些缺少监管机制的无门槛进入的数字化汉字既有损于汉字的标准性，又戕害了汉字的美感。
下面仅就笔者所收集到的数字化汉字的错别字作些举证。
1.笔画过错
图一
在多款数字化中文中，“和”“种”“重”等字的起笔撇误作点或横，就此三字而言，虽有违笔画标准，但尚不至于影响辨识，引发歧义。
“千”“夭”则否则。上图中之“千”，取自“千年一品”商标，似“千”非“千”，似“干”非“干”。如“夭”字起笔误作横则为“天”，“桃之夭夭”岂不成了“桃之天天”？“公”字末笔为点，误作横折。“面”字的笔画谬误清楚明了。
“典”字的甲骨文字形上为“简册”之象形，下为手形。金文从“册”，从“丌”。《说文》释“丌”：下基也，荐物之具。小篆字形与金文近似。自隶书始，“丌”之横画左右延伸，承托上面的部件，连续2000余年不变。图中“典”之误一目了然。
2.笔画剩余
图二
“民”“纸”为米芾书法的数字化，二字均多一点。在书法中，为了添加美感，或防止相同，笔画增损层出不穷。能够说，书法的方式美在某种程度上说是以献身书写标准为价值的，而数字化汉字则应以书写标准为条件。
“美”字，从“羊”，从“大”，书法中常将“大”之横易为左右之点，但右边写两点，不管对书法标准仍是书写标准来说，都是过错的。
3.部件过错
图三
“公”字为八字头，误作人字头。“建”字为建之，误作走之。“健”非建之，非走之。“惠”上部误作“甫”。
4.偏旁稠浊
图四
华文行楷是以书法名家任政先生的书法为蓝本而开发的数字化汉字，遭到人们喜欢，运用频率之高乃至超越传统印刷体，但仍有瑕疵，行将示旁和衣旁稠浊了。或者说，华文行楷中根本就没有衣旁，一切衣旁的字都归于错字。
5.繁简稠浊
图五
“艺”“师范”三字是数字化颜（真卿）体。草字头已简化为“艹”，“艺”则为上繁下简，混搭在一同，则是典型的错字。“师范”二字，就单字而言，没有过错，但组合起来，则为繁简稠浊，不合标准。能够说，数字化颜体中，凡草字头下部已简化的，则该字为错字，其数量不可谓不大。
6.别字
图六
“扬琴”取自包装盒。但“掦”（音剔，意同“剔”），这是典型的别字。以此类推，“剧场”则为“剧埸”，而“埸”音易，意为鸿沟、边远地方、田间之边界。二者文义之距离极大。
此款数字化汉字稠浊了“易”与“昜”。“易”为蜥易（蜥蜴），象形；或为“益”之简化，即“溢”之初文。“昜”为古“阳”（陽）字。将“昜”误作“易”不只造成了很多的别字，并且会生造出很多的错字。
错别字亟待监控
以上所举仅为数字化手书体中错别字现象的冰山一角。跟着很多手书体无门槛进入电脑，存在错别字的现象必然加重。因而，咱们一定要对此施行有用监控，及时抑止。
榜首，安排言语文字专家和书法家对数字化汉字进行审定，树立完善的准入机制。应以教育部和国家语委发布的一系列言语文字标准文件，如《汉字部首表》《现代独体字标准》《现代常用字部件及部件称号标准》等为标准，除掉数字化汉字中的错别字，对那些严峻缺少美感，笔画四分五裂，或含混不清等的字体则不予进入。
第二，教师要知晓汉字相关标准，尤其是语文教师和书法教师应肩负起职责。教师在板书书写时一定要坚持标准书写，对学生作文和作业中的错别字要逐个加以改正。一起，教师还能够给中小学生教授一些最粗浅的文字学常识，有利于学生从字源上把握汉字标准。如“示”旁和“衣”旁，“示”旁多与“神祇”“祭祀”“福祸”等有关，如“神”“祈”“禳”“祀”“福”“祸”等；“衣”旁都为“衣服”之属，如“衫”“裤”“裙”“袜”等，而“初”意为用刀裁衣，故从“衣”。如“冒”，为“帽”之本字，领会，上部外围为帽子之象形，中心两横代表额头上的皱纹，下面为眼睛（目）。所以上面两横不与边框相连，不能写作“曰”，应与“冠冕”二字为同一部首。只要把握了汉字标准，中小学生对数字化汉字中的错别字才具有自觉的免疫力和鉴别力。
第三，我国公民应该养成标准书写汉字的行为自觉。早在1951年，《人民日报》就宣布了社论《正确地运用祖国的言语，为言语的纯真和健康而奋斗》，60多年来，对几代我国人的言语文字运用才能起到了重要的指导作用。2000年10月31日，《国家通用言语文字法》在总则中明确规定“国家通用言语文字是普通话和标准汉字”。标准汉字既然是自上而下的国家行为，咱们就必须遵循其标准。从法理层面上说，这是一种“遵法”行为。面临大数据年代呈现的数字化汉字的标准问题，每个我国公民都有职责和责任保护其庄严和纯真，这关乎保护国家主权、民族庄严和中华文明态度。
《光明日报》（ 2019年12月07日 12版）
